{"id":21157,"date":"2024-09-27T16:30:17","date_gmt":"2024-09-27T19:30:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jornalcontato.com.br\/home\/?p=21157"},"modified":"2024-09-27T16:43:08","modified_gmt":"2024-09-27T19:43:08","slug":"o-risco-das-escolas-civico-militares-jc-sebe-bom-meihy","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.jornalcontato.com.br\/home\/index.php\/o-risco-das-escolas-civico-militares-jc-sebe-bom-meihy\/","title":{"rendered":"O RISCO DAS ESCOLAS C\u00cdVICO-MILITARES (JC Sebe Bom Meihy)"},"content":{"rendered":"

Placa no viaduto da Independ\u00eancia com logo do governo anterior, depois de quase dois anos da nova gest\u00e3o<\/strong><\/em><\/p>\n

Confesso-me chocado ao ouvir candidatos, durante o hor\u00e1rio eleitoral, defendendo as escolas c\u00edvico-militares como solu\u00e7\u00e3o educacional. Al\u00e9m das imposi\u00e7\u00f5es feitas sem o devido apuro te\u00f3rico-educacional, e sem os desej\u00e1veis di\u00e1logos filtrados por especialistas, o que temos \u00e9 uma proposta verticalizada e economicamente cara, j\u00e1 que aumenta consideravelmente o sal\u00e1rio de militares da reserva \u2014 pessoas recrutadas sem crit\u00e9rios adequados para atuar em setores administrativos-escolares, como se civis n\u00e3o fossem capazes. Al\u00e9m de fragmentar a estrutura, toda a comunidade escolar sofre com a presen\u00e7a desses corpos estranhos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, que, de outra forma, estariam gozando suas aposentadorias. Destinados a fun\u00e7\u00f5es administrativas, sup\u00f5e-se que tais “profissionais” n\u00e3o interferem nos curr\u00edculos. Ledo engano, pois a presen\u00e7a desses elementos cria divis\u00e3o de compet\u00eancias, como se programas educacionais n\u00e3o demandassem unidade, coes\u00e3o e di\u00e1logos especializados.<\/p>\n

Antes de continuar, conv\u00e9m saudar a exist\u00eancia de excelentes Col\u00e9gios Militares, que existem no Brasil desde a Proclama\u00e7\u00e3o da Rep\u00fablica, em 1889. Em 14 capitais, os bons resultados desse modelo comprovam a efic\u00e1cia para aqueles que optam pelas<\/p>\n

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For\u00e7as Armadas. Isso nada tem a ver com as escolas c\u00edvico-militares impostas por decreto em 2019, no Programa Nacional das Escolas C\u00edvico-Militares, que, j\u00e1 em 2023, somava 216 unidades instaladas com dota\u00e7\u00f5es especiais. Ali\u00e1s, sob a perspectiva hist\u00f3rica, hoje \u00e9 evidente a campanha demolidora feita contra Paulo Freire e sua pedagogia libert\u00e1ria. Esta constata\u00e7\u00e3o merece cuidado, pois revela a perversidade do projeto em curso nos governos estaduais. Sim, h\u00e1 um m\u00e9todo program\u00e1tico nessa proposta antidemocr\u00e1tica. E, ironicamente, h\u00e1 ainda quem fale em escolas sem ideologia…<\/p>\n

As c\u00edvico-militares t\u00eam sido apresentadas como suposta solu\u00e7\u00e3o para problemas de disciplina e desempenho escolar, concorrendo com as demais institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, como se estas n\u00e3o conseguissem manter a ordem necess\u00e1ria para um bom aprendizado. Cria-se, assim, um sofisma que se torna dogma. A proposta, no entanto, \u00e9 uma alternativa disfar\u00e7ada de solu\u00e7\u00e3o para problemas complexos, escondendo a incapacidade dos governos de promover um ensino p\u00fablico de qualidade e acess\u00edvel a todos. O ac\u00famulo de problemas \u2014 manifestado nas p\u00e9ssimas condi\u00e7\u00f5es de infraestrutura, na cr\u00f4nica desvaloriza\u00e7\u00e3o das carreiras docentes e na car\u00eancia de recursos e m\u00e9todos pedag\u00f3gicos inovadores \u2014 tem servido de combust\u00edvel para a imposi\u00e7\u00e3o de propostas autorit\u00e1rias, desviando o foco de uma educa\u00e7\u00e3o din\u00e2mica, demandando um ambiente controlado por regras que, certamente, s\u00e3o prejudiciais ao desenvolvimento integral dos alunos.<\/p>\n

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A proposta educacional c\u00edvico-militar baseia-se na falsa premissa de que a disciplina r\u00edgida \u00e9 condi\u00e7\u00e3o para melhor desempenho escolar. Contudo, essa abordagem ignora o fato de que o ambiente escolar deve ser um espa\u00e7o de liberdade cr\u00edtica, criatividade e conv\u00edvio social, que favore\u00e7a o desenvolvimento emocional. Tudo isso \u00e9 contr\u00e1rio \u00e0 robotiza\u00e7\u00e3o e \u00e0 repress\u00e3o imposta de cima para baixo. Em uma sociedade democr\u00e1tica, a escola deve preparar os alunos para o exerc\u00edcio da cidadania consciente, tornando-os capazes de refletir, questionar e participar ativamente na solu\u00e7\u00e3o de problemas. A militariza\u00e7\u00e3o das escolas, ao contr\u00e1rio, sufoca o desenvolvimento dessas compet\u00eancias.<\/p>\n

Crian\u00e7as e adolescentes precisam de espa\u00e7os que incentivem o di\u00e1logo, n\u00e3o de prescri\u00e7\u00f5es que os forcem a aceitar ordens, a usar uniformes militarizados, cortes de cabelo padronizados e alinhamentos definidos por premissas biol\u00f3gicas e comportamentais. Esses ajustes, prescritos por normas nada democr\u00e1ticas, gera inseguran\u00e7a emocional, al\u00e9m de sufocar o senso de pertencimento \u00e0 comunidade interna e a rela\u00e7\u00f5es com o mundo externo. Ali\u00e1s, o crit\u00e9rio de exclus\u00e3o dos “desajustados” \u00e9 outro problema fatal, promovido por quem sup\u00f5e que a exist\u00eancia de escolas desse padr\u00e3o seja escolha preferencial das fam\u00edlias que optam por submeter seus filhos a esse regime. N\u00e3o se enganem: crian\u00e7as com problemas n\u00e3o se encaixam nessa sele\u00e7\u00e3o discriminat\u00f3ria. Ent\u00e3o, para onde mand\u00e1-las? E tem mais: quando os alunos “formados” saem do ambiente militarizado, enfrentam dificuldades para lidar com a liberdade e tomar decis\u00f5es de forma consciente e independente. Al\u00e9m disso, desaprendem a conviver com os demais.<\/p>\n

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Campanhas de conscientiza\u00e7\u00e3o podem mostrar que o desenvolvimento pleno dos alunos depende de uma educa\u00e7\u00e3o que valorize a diferen\u00e7a, o di\u00e1logo, o conv\u00edvio coletivo e o pensamento cr\u00edtico. \u00c9 necess\u00e1rio enfatizar que escolas p\u00fablicas de qualidade s\u00e3o poss\u00edveis, mas demandam investimentos e pol\u00edticas educacionais comprometidas. A melhoria das escolas deve vir pela valoriza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o como um todo e com decis\u00e3o pol\u00edtica amparada pela popula\u00e7\u00e3o civil.<\/p>\n

Mas, afinal, que li\u00e7\u00f5es podemos tirar dessa experi\u00eancia, agora transformada em propaganda? Muitas, diria eu, a come\u00e7ar pela cr\u00edtica que deve ser filtrada nas discuss\u00f5es dos programas de governo de prefeituras e c\u00e2maras municipais, a hora \u00e9 esta. Sejamos questionadores fervorosos e fa\u00e7amos escolhas conscientes, lembrando que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 redentora. Redentora, se exercitar a democracia, discutida e conquistada no di\u00e1logo com a diferen\u00e7a. As escolas c\u00edvico-militares constituem-se em uma bolha seletiva e perigosa. Viva a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, de qualidade e aberta a todos.<\/p>\n

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A fam\u00edlia do “homenageado”\u00a0sequer foi consultada sobre a mudan\u00e7a da escola constru\u00edda na gest\u00e3o M\u00e1rio Ortiz<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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